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1、1.什么是教学设计?教学设计和教案是一回事吗?

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计和教案不是一回事。

因为教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教学设计也称教学系统设计,是教育技术学科的重要分支,形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计,主要是运用系统分析方法、解决教学问题,优化教学效果为目的,以传播理论、学习理论和教学理论为基础,具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。?教案就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。

也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。教案是教育科学领域基本概念,是以课时为单元设计的具体教学方案,是教学中的重要环节。

教学设计是?一切从学生出发,以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据,教师在设计中既要设计教,更要设计学,怎样使学生学得更好,达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。

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2、DIY的详细策划书

尽可能具体的写出策划名称,如“×年×月××大学××活动策划书”,置于页面中央,当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有:基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征,主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素,对其作好全面的分析(SWOT分析),将内容重点放在环境分析的各项因素上,对过去现在的情况进行详细的描述,并通过对情况的预测制定计划。如环境不明,则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚;在陈述目的要点时,该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义(经济效益、社会利益、媒体效应等)都应该明确写出。活动目标要具体化,并需要满足重要性、可行性、时效性列出所需人力资源,物力资源,包括使用的地方,如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。作为策划的正文部分,表现方式要简洁明了,使人容易理解,但表述方面要力求详尽,写出每一点能设想到的东西,没有遗漏。

在此部分中,不仅仅局限于用文字表述,也可适当加入统计图表等;对策划的各工作项目,应按照时间的先后顺序排列,绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明,执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。这里可以提供一些参考方面:会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。

请根据实情自行调节。活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后,用清晰明了的形式列出。性因素,因此,当环境变化时是否有应变措施,损失的概率是多少,造成的损失多大,应急措施等也应在策划中加以说明。

注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位(如果是小组策划应注明小组名称、负责人)。

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3、v学习方案

你好象也蛮在乎学习的嘛,像我呵呵. 首先 也是最重要的就是不要偏科 瘸子怎么能跑得过正常人呢 语文 多培养自己的文学素养 多看书 当然老师要求做的 你还是要做到 毕竟人家是教书的 经验足数学 感觉不是很难 上课听好 多做习题 有点很重要 就是要对自己有信心 不要一看到那长长的题目就自己吓自己 你要多对自己说 我能行 做不出 再去请教老师同学 要虚心英语 记单词啊 基础词汇很重要 我觉得一个好的方法就是 多背点短文 即记了词汇 又锻炼了口语 同时也记忆了句型 英语一定要慢慢来 遁序渐进 不可急躁 历史 要对它感兴趣 上课跟着老师走 考试前看书 就可以考个好成绩了地理 是个理科和文科的综合科目 既要多看地图 熟记它 又要会计算些东西 不过计算很容易的 关键是你自己要理解透物理 容易啊 我那时候是老师好啊 他有种很好的方法 就是常和我们一起讨论 做试验 又是计算啊 细心点啊 慢慢来化学 我不是很在行这个 生物 记忆重要 初中的杂科都是记忆为重的啊 当然 是在理解的基础上记忆 不然记不牢固的最后 学习要对它有兴趣 自己要有信息 上课认真听 课后多看书 温故而知新啊

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4、《猜一猜》教学设计与反思

“猜一猜”是在学生已经了解事件可能发生、不可能发生或一定发生,初步感知简单事件发生的可能性有大小不同的知识基础上进行教学的,使学生进一步知道事件发生可能出现有几种不同的结果,体会可能性发生的结果是与事物所占比例的多少有关的。教材中提供了转转盘、抛图钉和摸球3个实验活动,其中设计第一项“转转盘”活动,其目的是为了让学生初步感知事件发生的可能性大小是与不同颜色所占的转盘的面积大小有关的;第二项“抛图钉”实验,是为了进一步帮助学生体验并研究简单事件发生的几种可能的结果,以及结果发生的可能性的大小与图钉着地面积的大小有关;第三项摸球实验,是从摸出一个球来罗列事件发生的所有可能发生的结果,进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能发生的结果,以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识和经验,将猜想与验证相结合,让学生在具体的活动中体验、感知、探究随机事件所蕴涵的发生规律,突出实验在研究随机现象中的功用,培养学生的猜想、操作、分析、交流、概括等能力,体验成功,发展创新意识。

教学目标: 有大小之分的,能列出简单实验中所有可能发生的结果;初 2、让学生能对生活中一些简单事件发生的可能性作出描述, 3、让学生学习通过实验获取、分析有价值的数据和信息,培 养学生的猜 想、操作、分析、交流、推理和概括等能力, 1、小东数学成绩一向很好,这次期末数学成绩能得100分吗?师:这些问题有的可能,有的不可能,有的可能性很大,有的根 (2)师:今天我们也一起来转转盘,做一个“猜一猜”的游戏 (利用猜一猜的活动,为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备 验证:请几名同学上来转转盘,指针停在哪?把结果记录在表 刚才我们经过猜想和验证,感觉好象事物占得多,出现的可能性就大,到底这规律是不是在所有的时候都一定是这样的呢?可是在生活中很多事情是变化着的,很难判断它停下来后出现的情况,就像这个图钉:①猜一猜:把它抛起来,等它落地停下来后会出现什么情况呢? ④在小组内交流,并把小组4人抛的结果统计在一起,算一算每 看到这个结果,你们想说些什么?(图钉抛到空中落地后有可能 猜一猜。 A、盒子里有1白2黄,任意摸出一个球,会摸出几种结果?(2种:黄、白)摸到什么颜色球的可能性大?摸到什么颜色球的可能性小?理由是什么? B、再放入3个红球,任意摸出一个球,又会摸出几种可能?(3种:红、黄、白)摸到什么颜色球的可能性大?摸到什么颜色球的可能性小?理由呢? (2)试验,验证 (3)讨论:箱子里装着2个白球2个黄球,任意摸2个球,可能出现 师:我们刚才做了抛图钉和摸球游戏,通过这两个活动我们真切地感受到有些事情的发生的可能性是有大有小的,究竟哪种情况的可能性大,我们得通过大量的试验才能得出结果。 可能性与我们的生活联系也非常紧密,课件出示:你知道吗?”学生读一读,说一说。

小朋友,你今天玩得开心吗?在玩中有什么收获?还有什么问题? 用“一定,可能,不可能,偶尔”等词语说一说生活中发生的 教学反思:本节课教材中安排了转转盘、抛图钉和摸球等实验活动,日常生活中“可能性”的现象无处不在,通过猜一猜,引入话题。转动大转盘,形成概念。 抛图钉,加深认识。

摸球,感悟体会。做习题,拓展应用,谈收获,总结反思等教学环节,是学生初步了解可能性的大小,感受数学与生活的联系。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生在研究可能性的问题时,对猜测与试验十分感兴趣。

因此,本节课我为学生提供了丰富有趣的游戏活动,创设了引导学生探索操作和思考的情境。但教学中采取小组合作时,应给学生更充分的独立思考时间,造成了个别学生搭便车的情况,不利于学困生的发展,还有待改进。

5、一个大型活动的策划

找愿意捐献文物的民间收藏家,捐献出文物举行拍卖活动(所拍款项捐献希望工程)对市内破损的文物保护单位或者建筑,进行修葺,媒体肯定会报道,省了广告费用,又可以扩大宣传面对青少年的参观,开展优惠活动.与学校,教育部门挂钩,建立青少年活动基地.我对策划很感兴趣,呵呵…如果可以,加我Q吧,具体的说…

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